Dia 23 de fevereiro – 13h30 às 16h30 mim e dia 24 de fevereiro – 9h às 12h
| Temáticas/sala | Ementa | Ministrante |
| 1. Avaliação da Aprendizagem: instrumentos e critérios.Sala: Auditório | Metodologias avaliativas e suas dimensões pedagógicas. Qualidade da aprendizagem, instrumentos de avaliação e elaboração de questões.Obs.: É solicitado aos participantes que tragam exemplares de provas utilizadas nas disciplinas. | Maria Isabel da Cunha – UNISINOS |
| 2. Aula Universitária: desafios Didático-Pedagógicos na Avaliação.Sala: 26 (c/ internet) | Ocupação pedagógica da sala de aula. Relações pedagógicas e processos de construção pedagógica do conhecimento. Elaboração de objetivos, procedimentos e avaliação numa perspectiva de ensino pesquisa – habilidades de pensamento complexo.Obs.: É solicitado que cada professor traga seu Plano de Ensino. | Cleoni B. Fernandes – PUCRS |
| 3. Ensino por projetos: possibilidade metodológica.Sala: 1 | Metodologia de Projetos baseada no desenvolvimento de um trabalho reflexivo que incentiva a autonomia do estudante, valorizando experiências e promovendo a socialização. Um processo de (re)construção do conhecimento, em situações desafiadoras. | Ana Cristina da Silva Rodrigues – CESUCA (Complexo de Ensino Superior de Cachoeirinha) |
| 4. Interdisciplinaridade – desafio para o planejamento e a prática pedagógica na Educação Superior.Sala: 2 | Discutir as concepções e os desafios subjacentes à realização de atividades pedagógicas interdisciplinares e investigar reflexivamente quais elementos contribuem para que uma experiência pedagógica interdisciplinar de sucesso possa acontecer no ensino superior. Para dinamizar a oficina os participantes serão convidados a relatar suas experiências no ensino superior, ou na educação básica, e realizar como atividade prática a construção de uma proposta de trabalho interdisciplinar para seus campi, ou mesmo multicampi. | Ângela Maria Hartmann – UNIPAMPA |
| 5. Unidades de aprendizagem: construindo possibilidades interdisciplinares na sala de aula.Sala: 3 | Discussão sobre diferentes possibilidades formativas, a partir da metodologia das Unidades de Aprendizagem, que pode ser utilizada amplamente na sala de aula de Ciências e nas componentes curriculares voltadas para a área da Saúde. Abordagem que potencializa que os estudantes assumam-se sujeitos, com desenvolvimento de suas autorias, criatividade e imaginação. Valorização do ensino de conteúdos conceituais, além do conhecimento científico. Possibilidades de reflexões sobre interdisciplinaridade. | Aline Machado Dorneles – FURGDiana Paula Salomão de Freitas – UNIPAMPARenata Hernandez Lindemann – FURG |
| 6. Web 2.0 no processo de ensino-aprendizagem.Sala: Laboratório | Recursos da Web 2.0 para atividades de ensino-aprendizagem. Escrita colaborativa no Google Docs. Planejamento colaborativo. Formulários no Google Docs. Instrumentos de Avaliação. Construção de espaços educacionais na Web. Integração ao Moodle. | Maria Cristina Graeff Wernz e Amanda Meincke Melo – Corodenadoria de EAD – UNIPAMPA e Vanessa Gindri Vieira – Campus Alegrete |
| 7. O exercício da docência e o processo de avaliação no Ensino Superior.Sala: 4 | A atividade aborda o exercício da docência e a relação entre as características contemporâneas dos alunos, o planejamento e o processo de avaliação do ensino e aprendizagem no Ensino Superior, com objetivo de qualificar a prática docente universitária. | Profª Clarice Salete Traversini Nucleo de Estudos Sobre Curriculo, Cultura e Sociedade- NECCSO Programa de Pós-Graduação em Educação/ FACED/ UFRGS |
| 8. Performance docente: sentidos e implicações pedagógicas.Sala: sala de leitura | A atividade busca discutir a dimensão performativa da prática pedagógica.Discorre sobre as relações entre corpo, educação, performance, presença, humor e riso e a construção do conhecimento. Compreende a ação educativa como poética. Problematiza as relações de ensino e aprendizagem. | Marcelo de Andrade Pereira – UFSM |
| 9. Potencializando o processo de ensino-aprendizagem por meio de um ambiente centrado em mapas conceituais.Sala: sala UAB | Utilização de mapas conceituais como ferramenta pedagógica para facilitar o processo de ensino-aprendizado, produzindo uma aprendizagem mais efetiva através da intensificação da interação social entre envolvidos no processo (discentes e docentes).Obs.: Se for possível, pedimos que tragam seus computadores pessoais (notes) e tenham instalado em seu computador o software CmapTools v 5.04 (este é um software gratuito e pode ser encontrado no link http://cmap.ihmc.us/download. O mesmo será usado na oficina. | Rafhael Brum Werlang – UNIPAMPA |
| 10. Estratégias metodológicas e avaliativas na Educação SuperiorSala: 5 | A proposta situa o estudo, análise e a prática pedagógica de estratégias de ensino e aprendizagem, em especial a dinâmica de trabalhos em grupo, estudos de textos, oficinas, estudo dirigido, júri simulado, explosão de idéias, entre outras atividades que favoreçam o alcance dos objetivos educacionais. | Viviane Kanitz – UNIPAMPA |
| 11. Formação para o Século XXI: Desafios e Tendências para o Ensino de Engenharia.Sala: 55 | Nesta apresentação serão abordados e discutidos alguns desafios para a formação do engenheiro do século XXI tendo em vista aspectos como: a interdisciplinaridade, o estimulo a autonomia de aprendizagem e ao empreendedorismo pessoal. | Itana Stiubiener – UFABC |
| 12. Aspectos básicos da leitura crítica, redação e formatação de artigos científicos aplicados ao ensino de graduação.Sala: 50 | Instrumentalizar os professores para leitura crítica, redação e formatação de artigos científicos. Projeto de pesquisa. Seleção e utilização de bibliografia, bases de dados para pesquisa bibliográfica.Tipos de leitura para selecionar referencial teórico. Gerenciamento de bibliografia. Autoria, tipos de artigos e sua redação | Edison Capp – UFRGS |
